Los resultados sugieren que la vivencia de educar a un o una estudiante transgénero
está matizada por formas experienciales armónicas o en conflicto, las cuales implican un
desafío en la dimensión personal y en la dimensión profesional. Entre los hallazgos
fundamentales se encontró que existen “experiencia de quiebre” en etapas vitales previas,
las cuales tienen impacto en ambas dimensiones. Otro hallazgo importante dice relación
con los espacios de reflexión facilitados por las instituciones escolares respecto a temas
LGBTIQ. Es decir, donde dichos temas son discutidos y reflexionados, la experiencia es
vivida de manera más armónica